टोक्यो, 31 अक्टूबर को जारी एक सर्वेक्षण के अनुसार, 2023 स्कूल वर्ष में 30 दिन या उससे अधिक अनुपस्थित छात्रों की संख्या 346,482 के रिकॉर्ड स्तर तक पहुंच गई है.
यह पिछले शैक्षणिक वर्ष की तुलना में 47,434 छात्रों की वृद्धि है और यह पहली बार है जब यह आंकड़ा 300,000 को पार कर गया है.
छात्रों की अनुपस्थिति में लगातार 11 वर्षों से वृद्धि हो रही है, जिसमें 2020 स्कूल वर्ष के बाद से लगभग 150,000 छात्रों की वृद्धि हुई है. शिक्षा मंत्रालय के अधिकारियों ने इस प्रवृत्ति को COVID-19 महामारी के दीर्घकालिक प्रभावों और अपर्याप्त समर्थन के लिए जिम्मेदार ठहराया है.
मंत्रालय के सर्वेक्षण में जापान भर के सार्वजनिक और निजी स्कूलों के साथ-साथ शिक्षा बोर्डों को शामिल किया गया है.
मंत्रालय के अनुसार, अनुपस्थित का अर्थ उन छात्रों से है जो मनोवैज्ञानिक या सामाजिक कारकों के कारण स्कूल नहीं जा सकते, जिसमें बीमारी या वित्तीय कठिनाई के मामले शामिल नहीं हैं.
2023 स्कूल वर्ष के दौरान प्राथमिक स्कूलों में अनुपस्थित छात्रों की संख्या 130,370 थी, जो पिछले शैक्षणिक वर्ष से 25,258 अधिक है. जबकि जूनियर हाई स्कूलों में यह संख्या 216,112 थी, जो 22,176 की वृद्धि दर्शाती है.
ये आंकड़े प्राथमिक और जूनियर हाई स्कूल के सभी छात्रों का 3.7 प्रतिशत हैं, जो 2022 स्कूल वर्ष की तुलना में 0.5 प्रतिशत अंक अधिक है.
सर्वेक्षण से पता चला कि 61.2 प्रतिशत अनुपस्थित छात्रों को पेशेवर परामर्श या मार्गदर्शन मिला है.
यह आंकड़ा बढ़कर 95.8 प्रतिशत हो जाता है जब उन छात्रों को शामिल किया जाता है जिन्हें उनके होमरूम शिक्षकों से साप्ताहिक फोन कॉल या घर पर आने वाले दौरे मिलते हैं.
हालांकि, एक मंत्रालय अधिकारी ने कहा, “यह महत्वपूर्ण है कि हम उन छात्रों का प्रतिशत कम करें जो पेशेवर परामर्श सेवाओं से जुड़े नहीं हैं.”
इस वर्ष के रिकॉर्ड के बावजूद, सुधार भी देखा गया है. अनुपस्थित छात्रों की संख्या में वर्ष दर वर्ष वृद्धि 2023 स्कूल वर्ष में 15.9 प्रतिशत तक धीमी हो गई, जो पिछले वर्ष के 22.1 प्रतिशत से कम है.
यह धीमी वृद्धि मुख्य रूप से जूनियर हाई स्कूल की अनुपस्थिति दर में गिरावट के कारण है, जो 18.7 प्रतिशत से घटकर 11.4 प्रतिशत हो गई है.
मंत्रालय इस सुधार को 2023 में पेश किए गए अनुपस्थिति निवारण योजना का परिणाम मानता है, जिसने आरामदायक स्थान बनाने और परामर्श समर्थन को बढ़ाने पर ध्यान केंद्रित किया है.
सर्वेक्षण में प्राथमिक, जूनियर हाई और हाई स्कूलों में बुलिंग के बारे में भी डेटा शामिल था. कुल 732,568 मामलों की रिपोर्ट की गई, जो पिछले शैक्षणिक वर्ष से 50,620 अधिक है.
इनमें से, एक रिकॉर्ड 1,306 मामलों में गंभीर मानसिक या शारीरिक हानि शामिल है, जिसमें 387 मामलों की वृद्धि हुई है. एक और रिकॉर्ड 108,987 मामलों में हिंसा शामिल है, जो 13,561 से बढ़ गई है.
मंत्रालय इन आंकड़ों को स्कूलों की अधिक सक्रियता के कारण मानता है जो ऐसे मामलों को पहचानने और रिपोर्ट करने में मदद कर रहा है.
महामारी के बीच शिक्षकों की कमी
मंत्रालय अनुपस्थिति में तेज वृद्धि के कई कारणों का उल्लेख करता है. इनमें COVID-19 महामारी के दौरान दैनिक दिनचर्या में विघटन, स्कूल के आयोजनों में कमी और विकलांग सहायता की आवश्यकता वाले छात्रों के लिए सहायता की कमी शामिल है.
रयुत्सु केज़ाई विश्वविद्यालय के शैक्षिक मनोविज्ञान के प्रोफेसर कात्सुनोरी इडा ने भी शिक्षक की कमी और अपर्याप्त स्कूल समर्थन प्रणाली को योगदान कारकों के रूप में उल्लेख किया.
मंत्रालय का 2021 के स्कूल वर्ष के लिए किया गया सर्वेक्षण दिखाता है कि पूरे देश में सार्वजनिक स्कूलों में 2,558 शिक्षण पद भर नहीं पाए गए थे.
“शिक्षकों को आदर्श रूप से उन छात्रों पर ध्यान देना चाहिए जो स्कूल में कठिनाई महसूस करते हैं और समर्थन प्रदान करना चाहिए, लेकिन लंबे काम के घंटे उन्हें ऐसा करने का बहुत कम समय देते हैं,” इडा ने कहा.
टोक्यो विश्वविद्यालय के उन्नत विज्ञान और प्रौद्योगिकी अनुसंधान केंद्र के प्रोफेसर_takeo kondo_, जो विकलांग छात्रों के लिए समर्थन में निपुण हैं, ने कहा, “विकासात्मक विकलांगता या इसी तरह की प्रवृत्तियों वाले बच्चों के लिए आवश्यक समर्थन की कमी अक्सर अनुपस्थिति का कारण बनती है.”
नवीनतम सर्वेक्षण में दिखाया गया कि अनुपस्थित प्राथमिक स्कूल के छात्रों में 8.8 प्रतिशत और अनुपस्थित जूनियर हाई स्कूल के छात्रों में 5.9 प्रतिशत को उनके स्कूलों द्वारा विकलांगों से संबंधित अतिरिक्त समर्थन की मांग करने या खोजने की सूचना दी गई.
स्कूल जाने में कठिनाई का सामना करने वाले बच्चों की संख्या को कम करने के लिए, कोंडो ने शिक्षकों से जल्दी जागरूकता और मदद की आवश्यकता पर जोर दिया.
“ऐसे बच्चों का ध्यान रखना जो पढ़ने में कठिनाई महसूस करते हैं, संचार नोटबुक में प्रविष्टियाँ नहीं लिख पाते या बोर्ड पर लिखने में संघर्ष करते हैं, और जल्दी से उनके और उनके माता-पिता के साथ सकारात्मक संवाद करना, अनुपस्थिति को कम करने में मदद कर सकता है,” उन्होंने कहा.
स्कूल में सहायता का विस्तार
टोक्यो के कोडाइरा फोर्थ जूनियर हाई स्कूल में, एक “बत्तख” सहायता कक्ष है जिसे उन छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया है जो सामान्य कक्षा में समय बिताने में कठिनाई महसूस करते हैं.
अक्टूबर की शुरुआत में, दो छात्राएं―एक पहले वर्ष की और दूसरी तीसरे वर्ष की―व्यावसायिक चिकित्सक और लाइसेंस प्राप्त मनोवैज्ञानिक अयाको इनागे के साथ प्रभावी संचार कौशल सीख रही थीं.
इनागे ने एक दोस्ताना वातावरण बनाने के लिए गुलाबी भालू की वेशभूषा पहन रखी थी.
“उन छात्रों के लिए जो स्कूल आने में कठिनाई महसूस करते हैं, यह एक मूल्यवान स्थान है,” उन्होंने कहा.
स्कूल के प्राचार्य ने कहा कि इस स्कूल वर्ष में लगभग दर्जन भर छात्र इस कमरे का उपयोग कर रहे हैं. कुछ दोपहर में घर लौटते हैं, जबकि अन्य बाद में आते हैं और छठी अवधि तक रहते हैं.
चौथी अवधि के दौरान, प्राचार्य, शिक्षक, समर्थन कर्मचारी और बाहरी प्रशिक्षक मार्गदर्शन प्रदान करते हैं.
पांच साल पहले सहायता कक्ष की स्थापना के बाद से, स्कूल ने कहा है कि पूरी तरह से स्कूल छोड़ने वाले छात्रों की संख्या में कमी आई है.
बत्तख सहायता कक्ष को आमतौर पर “स्कूल में शैक्षणिक सहायता केंद्र” के रूप में जाना जाता है.
अनुपस्थित छात्रों के लिए सहायता के पारंपरिक तरीकों में बाहरी विकल्पों पर निर्भर रहना शामिल था, जैसे कि निजी मुफ्त स्कूल या 1,258 नगरपालिकाओं में उपलब्ध नगरपालिका शिक्षा सहायता केंद्र.
हालांकि, कुछ छात्र स्कूल आने में सक्षम होते हैं लेकिन सामान्य कक्षा में प्रवेश करने में कठिनाई महसूस करते हैं.
इन आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, मंत्रालय ने ऐसे समर्थन कक्षों की स्थापना को प्रोत्साहित किया है, जो अब सार्वजनिक प्राथमिक और जूनियर हाई स्कूलों के 46.1 प्रतिशत में उपलब्ध हैं.
निजी होम-वीज़िट सेवाएँ सहायता का एक और रूप हैं.
एक दूसरा कक्षा का लड़का जो पिछले साल स्कूल जाना बंद कर दिया था, घर पर एक शिक्षक के साथ ट्रेडिंग कार्ड का आनंद लेने लगा और यहां तक कि गणित की समस्याओं को खेल के रूप में हल करने लगा, धीरे-धीरे अपनी पढ़ाई का समय बढ़ाते हुए.
शिक्षकों को बच्चों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करने के लिए प्रशिक्षित किया गया है.
लड़का अब स्कूल लौट आया है.
“शिक्षक के साथ नियमित संपर्क ने संभवतः उसे धीरे-धीरे बाहरी दुनिया के प्रति अधिक खुला बनने में मदद की होगी,” उसकी 47 वर्षीय मां ने कहा.
मंत्रालय होम-वीज़िट समर्थन का विस्तार करने पर भी विचार कर रहा है. इन सेवाओं के लिए फंडिंग अगली वित्तीय वर्ष के बजट में शामिल किए जाने की योजना है, जो देश भर में 350 शैक्षणिक सहायता केंद्रों का समर्थन करेगी.
Source : palpalindia ये भी पढ़ें :-
